网上三公|关于积极开展幼儿园课程游戏化活动案例征求的通报各设区市教育局基教处（初教处、幼儿园处）：根据教育部基教司《关于积极开展幼儿园杰出游戏活动案例征求的通报》（教教基司函﹝2018﹞44号）的精神，为总结推展各地各幼儿园课程改革的经验成果，坚决以游戏为基本活动，探寻建构我省幼儿园课程实行指导框架，现就我省积极开展幼儿园课程游戏化活动案例征求活动通报如下：一、内容与标准案例征求内容分成环境创设与利用、一日活动决定与的组织、教育活动计划与实行、师幼对话策略、儿童不道德仔细观察与分析、园本教研的组织与实行、家园交流与合作等七个方面。（一）反映准确的儿童观和教育观。

幼儿是积极主动的学习者，认同幼儿游戏的权利，充份解读和反对幼儿在游戏中的点子和不道德。珍惜幼儿游戏的独有价值，将教育目标与内容大自然地蕴藏在游戏中，引起和反对幼儿持续探究和自学。认同和解读幼儿的自学方式和特点，注目幼儿的个别差异，反对和引领他们从原先水平向更高水平发展。

（二）教师的反对引领适合有效地。教师需要根据幼儿的兴趣必须、有数经验及教育目标，获取适合幼儿的空间和游戏材料，冷静仔细观察幼儿的不道德，聆听幼儿的声音，准确理解幼儿游戏不道德所体现的经验与水平；需要逃跑教育契机给与幼儿主动、适合的对此与反对，推展幼儿了解自学与探寻，并能协助幼儿总结、辨别有数经验，唤起更进一步探寻的性欲；需要对游戏活动过程展开总结与反省，针对环境材料、游戏规则、指导策略等方面不存在的问题明确提出改良思路。

（三）现实反映自学与教研过程。幼儿需要在游戏中根据自己的兴趣和必须自律自由选择，与环境、材料充份对话，大大建构新的玩法，在游戏中找到问题、解决问题、主动探究，取得一个或多个领域自学与发展的有益经验，在游戏过程中需要反映出有奇怪、专心、探究、合作等较好的自学品质。教研与家园合作紧紧围绕服务幼儿茁壮、反对幼儿发展来实行，教研活动需要面临和解决问题一线教师日常工作中的真问题，稳健而有效地，专家与教研团队需要为教师和家长获取合适的反对。

二、案例拒绝（一）呈现出的幼儿活动案例不应以生活化、游戏化活动居多，以小组活动、个别活动居多，以幼儿自律发动与的组织的活动居多。园本教研的组织与实行、家园交流与合作也不应重点环绕上述活动形式。

（二）案例记录不应客观精确，分析反省不应紧紧围绕对幼儿不道德的仔细观察理解、教师对此反对、专业发展、家园协同等，防止瓦解事实依据过多主观评价性理解或冗长的理论分析，防止不恰当地标记与推理小说。（三）案例以多种媒体形式呈现出，可以包括文字、图片、音频、视频等，不拘泥形式、不缩篇幅，力求现实体现幼儿自学过程。拒绝主题引人注目、问题导向，结构原始、脉络明晰，简练易懂、可糅合性强劲。

三、甄选程序（一）幼儿园选派。各幼儿园指定江苏省学前教育研学平台https://xjgl.jse.edu.cn，上载幼儿园选派的活动案例。

（二）县区引荐。各县区幼教专干指定江苏省学前教育研学平台，根据必须设置评审专家账号，并的组织专家展开网上评审，按照设区市等价的名额引荐活动案例。（三）设区市引荐。各设区市幼教专干指定江苏省学前教育研学平台，根据必须设置评审专家账号，并的组织专家展开网上评审。

每个设区市引荐活动案例不多达70个，其中每个类别不多达10个。（四）省级引荐。省将的组织专家指定江苏省学前教育研学平台评审甄选，并对白鱼引荐到教育部的杰出案例展开集中于指导。各地各幼儿园按照教育部的案例拒绝改动后，由省统一报送往教育部。

省级杰出案例在江苏省学前教育研学平台公布，可供全省幼儿园教师自学。四、的组织实行（一）强化专业指导。各地要充分发挥教研部门和高校等专业机构的资源优势，融合当地幼儿园教育改革实际，引领基层幼儿园教师全面注目幼儿的生活与游戏，把最生动的案例记录和辨别出来。（二）坚决准确导向。

各地要把案例征求过程作为增进幼儿教师专业茁壮、避免和缺失“小学化”的最重要抓手，贤把征求工作方向，不准以征求杰出案例名义的组织竞赛票选或商业性活动，不准下车宣传或促销涉及游戏资源。（三）我处将委托江苏省中小学教研室明确负责管理案例征求和专业指导工作。请求各设区市教育局于2019年1月25日前已完成案例引荐工作。。

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